Activerende opdrachten #Moderne Tijd

Activerende opdracht met negen grote foto's over de gevolgen van de crisis van 1929. Leerlingen moeten de gevolgen ook plaatsen in een diamant, op basis van hoe belangrijk ze de gevolgen vinden.

Opdracht met een leestekst over de atoombommen op Hiroshima en Nagasaki. Leerlingen beantwoorden vragen en stellen daarna in tweetallen een protocol op voor de VN.

Opdracht waarbij de leerlingen leren om stapsgewijs spotprenten over de Koude Oorlog op een juiste wijze te interpreteren.

Bij een historische sudoku moeten leerlingen puzzelen en begrippen met elkaar verbinden door historisch te redeneren.

Een activerende opdracht waarbij leerlingen een rijtje van vier begrippen te zien krijgen. Ze moeten kunnen uitleggen waarom er één niet bij hoort.

Bij een historische sudoku moeten leerlingen puzzelen en begrippen met elkaar verbinden door historisch te redeneren.

Bij een historische sudoku moeten leerlingen puzzelen en begrippen met elkaar verbinden door historisch te redeneren.

Deze opdracht gaat over migratie in Nederland sinds 1945. Ten eerste moeten leerlingen feiten en meningen kunnen onderscheiden. Daarna moeten ze op basis van informatie hun eigen mening geven.

In Brazilië is sprake van ‘ontbossing. Maar wat is dit en wie is hier eigenlijk schuldig aan? Dit moeten leerlingen onderzoeken met deze mysterie-opdracht in twee of drietallen.

Activerende opdracht waarbij leerlingen de leiders van de BRD, DDR, VS en Sovjet-Unie uit de HC: Duitsland moeten herkennen en op chronologische moeten volgorde plaatsen.

Opdracht waarbij leerlingen in tweetallen een interview houden met een ouder familielid. Ze maken en stellen vragen over verzuiling, ontzuiling en migratie in Nederland na 1945. Hier maken de leerlingen een verslag van.

Opdracht waarbij leerlingen bronnen bestuderen over Willem Drees. Leerlingen analyseren de bronnen en geven uiteindelijk antwoord op de vraag: Is het terecht dat Willem Drees is verdwenen uit de Canon van de Nederlandse geschiedenis?