Activerende opdrachten #Moderne Tijd

Opdracht met tekstbronnen over de gevolgen van de Industriële Revolutie. Leerlingen geven daarna voor- en tegenargumenten over de stelling: De Industrialisatie verbetert het leven van mensen op de wereld.

Opdracht met primaire tekstbronnen over de slavernij in de VS in de 19e eeuw. Leerlingen moeten tot een conclusie komen over Lincoln, was hij een abolitionist of een racist?

Bij een historische sudoku moeten leerlingen puzzelen en begrippen met elkaar verbinden door historisch te redeneren.

Activerende opdracht met primaire bronnen uit de tijd van de schoolstrijd tussen 1870-1917. In de rol van liberaal, socialist of confessioneel bestuderen leerlingen de bronnen en wordt het debat in de klas ook nagespeeld.

Activerende opdracht over de revolutiepoging van Troelstra in 1918. Met tekstkaartjes, afbeeldingen en vragen over de mislukte revolutie en de politieke stromingen in deze tijd.

Een activerende opdracht waarbij leerlingen een rijtje van vier begrippen te zien krijgen. Ze moeten kunnen uitleggen waarom er één niet bij hoort.

Bij een historische sudoku moeten leerlingen puzzelen en begrippen met elkaar verbinden door historisch te redeneren.

Opdracht waarmee leerlingen stapsgewijs leren hoe je spotprenten uit de tijd van de Industriële Revolutie moet bekijken en analyseren.

Activerende opdracht met tekstkaartjes, afbeeldingen en vragen over de werking van een stoommachine (vroeger en nu). Leerlingen beantwoorden de vraag: Hoe werkt een Stoommachine?

Activerende opdracht met tekstkaartjes, afbeeldingen en vragen over de oorzaken en de gevolgen van de Industriële Revolutie. Leerlingen beantwoorden de vraag: Waarom werd de boer een arbeider?

Leerlingen moeten in een aantal stappen een zelfgemaakte spotprent bedenken en tekenen.

Een activerende opdracht waarbij leerlingen een rijtje van vier begrippen te zien krijgen. Ze moeten kunnen uitleggen waarom er één niet bij hoort.